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1. 读《西游记》到底是在读什么？
2. 如何保障中小学校教师的休息权？

读《西游记》到底是在读什么？

西游记中的主角就是孙大圣，出身是一块石头，这块石头化作精灵大闹龙宫、阎王店、天宫，自立与天齐的大圣旗，插在花冈山。表明孙大圣不是传统社会的产物，站在社会之外看社会：***少，***丑恶多。于是奋起千斤棒，澄清万里埃，触动了从天上到地下的反动派的利益。反动派要绞杀他，用刀砍，火烧，雷击等手段镇压，但大圣越战越强，成了刀枪不入火眼金睛的圣斗神，最后被如来押在五行山下，后来随唐僧去西天取经，怕他不听话，给他戴了个紧骨籀，经过八十一难，阅尽人间丑态，把天下妖怪打了个遍，使他认识到：光凭自己造反是反不出社会这张网的，要想活着，就要顺着社会规则来，于是他不再反了，于是他成为天庭的一员：圣战斗佛。从此归了正果。此书精彩不是孙猴归顺，而是一路来，棒击天下妖怪，精彩的是反抗，是过程，是斗争的乐趣。如果我续西游，就让孙猴在今后的迷茫中，因失去本性而又无力反抗而***，真正成为一个完美的英雄。

《西游记》是我国明代著名作家吴承恩的长篇神话***。

一，唐僧师徒四人还有白龙马，在唐僧的织组下，在孙悟空的带领下，不畏艰难险阻，不怕山高路远，舍生忘死，冲破重重困难，到达佛国取回真经。

一路上，三打白骨精，突破通天河，计脱五庄观，大战狮驼岭，翻过火焰山，棒打***变猴王，勇救玉华州国万名苦行僧，破腹掏心求雨为庶民……。途遭八十一难，打破了"西天路上去不得，砖头瓦片都成精"的传言，最终到达西天佛国，取回佛经普渡众生。

二，在《西游记》一些情节中反映了正义之举总能把邪恶、及不合理的行为打翻。

"金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。"孙悟空的一根金箍棒——搅得作威作福、有着玉帝撑腰的龙王呼天喊地，跪地求饶；打得阴朝地府的恶鬼头破血流，无处藏身。仍是一根金箍棒搅得南天寒流急，大战天将十万兵，藐视道佛神仙高权威，使得玉帝把步让，天堂条规有改变，下界众猴能够饮到天堂的琼浆玉液，吃上天宴仙桃，石猴也能够当上南天的官员。

一根金箍棒，一张九齿钯，一条降魔杖，扫除了人间阴霾，消灭了世上的妖精鬼怪，使得山神、土地神安心履行自己的职责，人间万民尽欢颜。

三，从《西游记》中可以看到凡人与神仙，与佛道，与妖魔鬼怪的许多交集，许多情理相融或不相通的场景。

例如，太白金星下界招安孙悟空，二郎神人间捕捉悟空，黄袍怪強占农家女，众多天上或地上的妖精千方百计想吃唐僧肉……

四，作《西游记》的时代背景。吴承恩生活在明代奸相严嵩主政的时期，当时政治***黑暗已到极点。地主兼并土地，官吏横暴敛，而外患倭寇又大肆骚扰，这些都给人民带来了极其严重的灾难与痛苦。吴承恩本人又是失意贫困的知识分子(多次应试未中，以卖文为生，曾作过短期的县令副手，因看不惯官场奸伪欺诈的作风，辞职回家)，他的身世和遭遇以及所处时代，形成了他对统治阶级不满的情绪。这就是他创作《西游记》的现实基础。

从时代背景了解到作者创作《西游记》的目的。

《西游记》是我国四大名著之一。包括《西游记》在内的四大名著，它们的出现标志着中国古代***艺术的辉煌成就。读《西游记》，可以读明白一个人在社会上的成长历程和弄清楚自己本身和社会的关系。

以孙悟空为例，孙悟空经历了三个成长历程：从石猴到美猴王；从美猴王到孙悟空；从孙悟空到孙行者。

石猴时期的孙悟空是个无拘无束的猴子，原本跟随着群猴在花果山自由自在的生活着。

石猴时期的孙悟空第一次挑战的是猴王的宝座。 当群猴来到花果山水源源流之处时，发现是一股瀑布飞泉。有一猴子道：

此时，听到声音的石猴按耐不住内心的激动，应声高叫道：“我进去，我进去。”

石猴成功的进出瀑布也就是水帘洞，发现里面是一个天造地设的好家当，遂带领群猴进入水帘洞内。因此，石猴被推举为王，称为美猴王。

石猴人生的第一次成长历程的挑战获得了成功。

此时的美猴王，不再甘心自由自在的生活；而是想要永久的自由自在的生活。于是，美猴王把目光投向了“生死轮回规则，不死不灭，”开始了人生的第二次挑战。

读《西游记》，其实是在读一种影射，影射一种精神，影射一个社会。

去西天取经，是师徒四人心里的“灯塔”，是他们共同的目标，是团队精神走向成功的典型案例。

不同的分工，使四个人的能力发挥到最佳效果。虽然偶有矛盾，常有摩擦，出现不和谐的音符，但最终因目标一致，实现了优势互补，成为配合默契的团队。

虽然，在目标实施过程中，在他们一路向西的路上，千山万水艰险、妖魔鬼怪不断，困难阻碍重重，但在大家的齐心协力下都得到了解决，最终抵达预期的目的。

思想性是文学的灵魂。《西游记》描述的是吴承恩自身，描述他所生活的社会。

现实，让吴承恩心灰意冷。

所以，《西游记》一书有深刻隐喻，各路妖魔鬼怪都能在现实中找到他们的原型，比如，他用车师国的虎力大仙等妖精来讽刺隐喻严嵩一党，用车迟国王作为嘉靖皇帝的一面镜子，吴承恩表达了他对现实世界的批判和讽刺，展示的是一个现实的社会真相。

1、做什么事都不是一帆风顺的，不经历磨难，是不会成功的。

2、路上你认为是朋友，也可能是吃你的妖精，也就是敌人。

3、所有的敌人背后都是有靠山的，当你真要要他们命时，就有人出来说话了。

4、天外有人，人外有天。你即使有太多的本事，你要学会保护自己，不要狂妄自大，

如何保障中小学校教师的休息权？

关键要看当地主管部门的领导和所在学校的校长是什么教育理念，如果遇上喜欢折腾的领导，教师的休息要是很难得到保证的。因为有些领导总是觉得自己都经常加班加点，老师忙点累点也很正常，侵占老师的休息时间，就变成很正常的事情。

当然，如果领导的理念真的先进，就不会太折腾，这会提醒老师注意身体，只有身体是最重要的。长期以来，教师贴的标签就是废寝忘食，呕心沥血，春蚕至死，蜡炬成灰。这些观念应当改变了，走上讲台全以赴，走出校园云淡风轻，教书是教师的职业，但不是生活的全部。休息好，才能工作好，要形成良性循环，不要形成恶性循环。

但老师尤其是班主任真的很忙，甚至忙得连备课改作业的时候都没有了。当班主任二十年了，我一直就没弄明白，为什么科技更发达了，为什么信息化时代了，都说电脑可以替代人的很多劳动，但是老师的事情越的越来越多了，越来越累了，休息时间被占用，是正常的事情。我认识几位年轻的老师，他们白天忙得云里雾，很多都是与教学无关的工作。放学后，他们才能静下心来反思教学，备课，改作业，每天加班到十一二点钟。说实话，这样的生活方式我真的不赞成，每天这样超负荷运转，付出的将是身体的代价，年轻人，更应当爱惜自己的身体。

所以老师的观念也要转变，如果你天天加班，其实事情同样永远做不完。当下班之后，不想或者少想学校的事情，去享受属于自己的生活，去陪伴自己的家人，去放松自己的身心，去享受属于自己的休息时间，说不定教书育人的效果会更好。

现在的中小学校多数布置课外作业，有的甚至强行教师周末或***期补课。这既增加了学生的负担，也侵犯了教师的休息权。现行制度下，教师纯属无奈，无法保障自己的权利。那么，如何才能保障教师的休息权呢？

一、《教师法》增加一条内容，如果学校违反作息时间增加教师工作量，教师可以提诉校长，并要求学校补偿的内容。

二、硬性规定除了作文、阅读和社会实践课，不准布置课外作业。

三、硬性规定考试题目都必须是课文后练习题有的。

四、硬性规定小学升初中、初中升高中不用考试。

五、***教育管理部门聘请各校校长和董事会，各校校长和董事会可以自由聘请教师，允许教师自由流动。

六、《教育法》允许社会力量开办个性兴趣培训班。

能不能保证中小学学生的休息权？每天孩子早六点多就得起床，一直到晚上10-11点写完作业才能睡觉，正是长身体时候，每天就睡6个小时左右，甚至不足六个小时，能行吗？培养出来的都快成废材了，作业不都是各科老师留的吗？

发个通知大家看看：今晚（周四）晚自习照常（十点下课），明天早自习下课后布置考室，周五晚自习照常，周六不上晚自习，周日正常上课，请大家相互转告，谢谢！

这是月考正常安排，一周只有周六晚上不上课，四周休息一天半。国家有文件保障劳动者休息，但执行不了！大家懂的！

这个说容易，真正做到很难！

按照规定，教师应该依法享有八小时工作权利的。但是，除了幼儿园、大学，中小学几乎没有这个可能！

1.中小学的工作多而繁琐，八小时之内，根本做不完。

我在前面的问答里，详细回答了这个问题。教师一天的在校工作时间，通常在10-11小时。在这里不再赘述。

2.中小学教育处在应试教育的关键阶段，需要争分夺秒出成绩。

这个，都不需要我多说。就是尽量将学生留校，尽量增加学习时间。教师的工作时间自然就被拉长了。

3.社会、学生家长的需要与期望，要求教师工作时间延长。

很多学生家长忙于工作，无法接送孩子。便希望学校能延长学生在校时间，这边增加了教师的工作时间。

其次，社会普遍认为教师工作清闲，享有两个超长***期，平时应当加长工作时间。（关于两个***期，请参看我前面的文章）

那么，怎么保障教师的休息权呢？

1.依法办校、依法从教。这是最直接的办法。

2.改变评价体系，改变应试教育。这是最根本的办法。

大家怎么看呢？

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